INTRODUCCION
Comunicación-Educación
"La comunicación-educación se ha desenvuelto en tres ámbitos: Educación para la recepción, comunicación en la educación y Educación y nuevas tecnologías" . Se puede observar que la comunicación está inmersa en la educación y viceversa, ya que la práctica comunicativa del ser humano no puede reducirse tan solo a una dimensión pedagógica.
Tanto la educación como la comunicación son prácticas inherentes de los seres humanos. Si nos referimos a las posibilidades de intercambiar sentidos con los otros o de enseñar a y aprender de los otros también se puede decir que la educación y la comunicación tienen otra característica: son potencialidades humanas, de todos los individuos, pero necesariamente necesitan del encuentro de más de un individuo. La comunicación y la educación son prácticas que sólo se justifican a la luz de un proceso de participación colectiva.
Se habla de una educación para la recepción en la cual se espera que el receptor no solo funja bajo un papel de sujeto receptor pasivo si no que sea una recepción activa, promoviendo una actitud reflexiva así como una estimulación de la expresión cultural y selectividad.
Por su parte la comunicación en la educación hace enfasis en las similitudes existentes en el proceso de comunicación y el proceso educativo, Ricardo Nassif "relaciono la pedagogía en términos de la teoría de la comunicación... la cual consistió en asimilar mecánicamente al emisor con el maestro, el mensaje con el saber, el canal con los medios y al receptor con el alumno", siendo este modelo representativo de un proceso lineal, sin embargo lo que se busca es la retroalimentación. Por lo cual "la comunicación pretendía en la educación conectar científica, funcional y profesionalmente la educación con la tecnología y la comunicación".
Como tercer y último punto encontramos la educación y las nuevas tecnologías, en la cual se observa la reflexión que existe sobre la implementación e inserción de nuevas tecnologías en el desarrollo educativo y cultural.
Comunicación-Educación
"La comunicación-educación se ha desenvuelto en tres ámbitos: Educación para la recepción, comunicación en la educación y Educación y nuevas tecnologías" . Se puede observar que la comunicación está inmersa en la educación y viceversa, ya que la práctica comunicativa del ser humano no puede reducirse tan solo a una dimensión pedagógica.
Tanto la educación como la comunicación son prácticas inherentes de los seres humanos. Si nos referimos a las posibilidades de intercambiar sentidos con los otros o de enseñar a y aprender de los otros también se puede decir que la educación y la comunicación tienen otra característica: son potencialidades humanas, de todos los individuos, pero necesariamente necesitan del encuentro de más de un individuo. La comunicación y la educación son prácticas que sólo se justifican a la luz de un proceso de participación colectiva.
Se habla de una educación para la recepción en la cual se espera que el receptor no solo funja bajo un papel de sujeto receptor pasivo si no que sea una recepción activa, promoviendo una actitud reflexiva así como una estimulación de la expresión cultural y selectividad.
Por su parte la comunicación en la educación hace enfasis en las similitudes existentes en el proceso de comunicación y el proceso educativo, Ricardo Nassif "relaciono la pedagogía en términos de la teoría de la comunicación... la cual consistió en asimilar mecánicamente al emisor con el maestro, el mensaje con el saber, el canal con los medios y al receptor con el alumno", siendo este modelo representativo de un proceso lineal, sin embargo lo que se busca es la retroalimentación. Por lo cual "la comunicación pretendía en la educación conectar científica, funcional y profesionalmente la educación con la tecnología y la comunicación".
Como tercer y último punto encontramos la educación y las nuevas tecnologías, en la cual se observa la reflexión que existe sobre la implementación e inserción de nuevas tecnologías en el desarrollo educativo y cultural.
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